Unidad III "Miradas divergentes sobre la formación y profesión docente: Los agentes de la política educativa".

Esquematizar "Los siete saberes necesarios para la educación del futuro".

Conclusión de los Siete Saberes.

El filósofo y sociólogo francés Edgar Morín, afirma en el capítulo 1 “Las cegueras del conocimiento: El error y la ilusión”. Que la educación debe mostrar que no hay educación que esté amenazada por el error y la ilusión. Ya que el conocimiento implica interpretación, lo que hace que introduzca el riesgo del error, al interior de la subjetividad del conocimiento, de su visión y de sus principios de conocimientos. Ya que existen, a veces, falsos recuerdos con la persuasión de haberlos vivido, y también recuerdos que rechazamos porque estamos persuadidos de no haberlos vivido jamás. Así la memoria como fuente irreemplazable de verdad puede estar sujeta a los errores y a la ilusión. La racionalidad es la mejor arma contra el error y la ilusión.

En el capítulo 2 “Los principios de un conocimiento pertinente”. Habla de una educación que garantiza el conocimiento pertinente, para que un conocimiento sea pertinente, la educación debe evidenciar, el contexto, lo global, lo multidimensional y lo complejo.

Capítulo 3 “Enseñar la condición humana”. Habla acerca de una educación que enseñe la condición humana, para conocer, es imprescindible conocernos primero a nosotros mismos y conocer la naturaleza humana. La educación del futuro debe organizar y unir todos los conocimientos fragmentados y así formar una idea común, que es la condición humana. Diferenciar la identidad compleja de identidad común.

Capítulo 4 “Enseñar la identidad terrenal”. Aquí, el autor nos habla de la era planetaria y de los problemas planetarios, además plantea la posibilidad de la muerte global de la humanidad, a causas de armas nucleares. Y también la muerte ecológica debido a las actividades de los seres humanos, sin embargo, plantea una esperanza, de una nueva creación terrenal, pero para ello, es necesario, el amor, el cuidado de nuestro planeta, olvidar las ganas de conquistar el mundo, además como esperanza nos ofrece la educación, la cual debe aspirar a una supervivencia de la humanidad.

Capítulo 5 “Afrontar las incertidumbres”. Nos dice, que debemos aprender a superar las incertidumbres, el conocimiento es una aventura incierta, que conlleva al riesgo del error y la ilusión.

Capítulo 6 “Enseñar la comprensión”. En este capítulo nos habla de la comprensión, comprender es el proceso de invadir la comprensión, destruye las relaciones humanas, la comprensión siempre está amenazada, porque hay diferencia entre las culturas, entre las opiniones y entre las razas. Si sabemos comprender, antes de juzgar, estaremos en la guía de una buena relación humana. Por ende una buena educación.

Capítulo 7 “LA ética del género humano”. Morín, clama por la ética válida para todos los géneros, como una exigencia de nuestro tiempo, además, de las éticas particulares, en este capítulo habla del tema de la democracia y la política, pero encaminada a la solidaridad y a la igualdad. Nos dice que el gobierno debería tener más en cuenta las opiniones de los ciudadanos, y así olvidarse de tantas especializaciones. El autor, primero nos dice que el futuro evoluciona y lo dice con la frase de Antonio Machado, la cual dice “Se hace camino al andar”.

Elaborar un glosario de los términos que derivan de la docencia.

v  Aprendizajes: Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender.

v  Competencias: El concepto de competencia es multidimensional e incluye distintos niveles como saber (datos, conceptos, conocimientos), saber hacer (habilidades, destrezas, métodos de actuación), saber ser (actitudes y valores que guían el comportamiento) y saber estar (capacidades relacionada con la comunicación interpersonal y el trabajo cooperativo). En otras palabras, la competencia es la capacidad de un buen desempeño en contextos complejos y auténticos. Se basa en la integración y activación de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores.

v  Compromisos: Significa prometer u obligarse moral o jurídicamente, al cumplimiento de una obligación, generando responsabilidad para el autor de la promesa. Es similar a una promesa, pero en el compromiso se asume la responsabilidad por los efectos de no cumplirse.

v  Conocimiento: El conocimiento es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje, o a través de la introspección. En el sentido más amplio del término, se trata de la posesión de múltiples datos interrelacionados que, al ser tomados por sí solos, poseen un menor valor cualitativo.

v  Cultura: Es todo complejo que incluye el conocimiento, el arte, las creencias, la ley, la moral, las costumbres y todos los hábitos y habilidades adquiridos por el hombre no sólo en la familia, sino también al ser parte de una sociedad como miembro que es.

v  Debate: Procede del verbo debatir (discutir o disputar sobre algo) y hace mención a una controversia, discusión o contienda. 

v  Desafíos: Un desafío puede entenderse como una dificultad que se acomete libremente con la finalidad de alcanzar a un bien determinado; así, puede hablarse del desafío que constituye realizar una determinada acción.

v  Dinámica: El concepto de dinámica es la parte de la física que estudia la relación existente entre las fuerzas que actúan sobre un cuerpo y los efectos que se producirán sobre el movimiento de ese cuerpo.

v  Disciplina: Se conoce como disciplina a la capacidad que puede ser desarrollada por cualquier ser humano y que implica, para toda circunstancia u ocasión, la puesta en práctica de una actuación ordenada y perseverante, en orden a obtener un bien o fin determinado.

v  Docencia: Un docente es aquel individuo que se dedica a enseñar o que realiza acciones referentes a la enseñanza. La palabra deriva del término latino docens, que a su vez procede de docēre (traducido al español como “enseñar”). En el lenguaje cotidiano, el concepto suele utilizarse como sinónimo de profesor o maestro, aunque su significado no es exactamente igual.

v  Educación: Se conoce como disciplina a la capacidad que puede ser desarrollada por cualquier ser humano y que implica, para toda circunstancia u ocasión, la puesta en práctica de una actuación ordenada y perseverante, en orden a obtener un bien o fin determinado. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.

v  Enseñanza: La enseñanza consiste en la transmisión a otra persona de saberes, tanto intelectuales, como artísticos, técnicos o deportivos. 

v  Ética: La ética es una ciencia que tiene por objeto de estudio a la moral y la conducta humana.

v  Formación: Formación es el proceso y el efecto de formar o formarse.

v  Identidad profesional: La identidad profesional se manifiesta en término de roles u ocupaciones. El individuo elige un área de la realidad, y dentro de esa área una especialidad que le atrae y decide estudiar para acceder a un título que lo habilite a ejercer un rol con el cual esa persona se ha identificado.

v  Motivación: La palabra motivación es resultado de la combinación de los vocablos latinos motus (traducido como “movido”) y motio (que significa “movimiento”). A juzgar por el sentido que se le atribuye al concepto desde el campo de la psicología y de la filosofía, una motivación se basa en aquellas cosas que impulsan a un individuo a llevar a cabo ciertas acciones y a mantener firme su conducta hasta lograr cumplir todos los objetivos planteados.

v  Política Educativa: Se trata de las acciones del Estado en relación a las prácticas educativas que atraviesan la totalidad social y, dicho en términos sustantivos, del modo a través del cual el Estado resuelve la producción, distribución y apropiación de conocimientos y reconocimientos.

v  Profesor: Con el término de profesor se designa a aquella persona que se dedica profesionalmente a la enseñanza de algo.
Es decir, el profesor, también denominado como maestro o docente, dependiendo del lugar del mundo de habla hispana en el que se encuentre, se ocupa de enseñar a otros individuos que justamente quieren aprender sobre el tema, arte o ciencia que el profesor domina.

v  Valores: Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas.

v  Vocación: La vocación es la inclinación natural que una persona tiene a realizar determinadas acciones en su vida social. La vocación viene de una expresión latina que remite al llamamiento, como si la inclinación de realizar una determinada actividad fuera una proviniese del exterior.

Elaborar un cuadro comparativo con los temas abordados en la tercera unidad. "Papel del docente".

Tema.	Reflexión.	Semejanzas.	Diferencias.	Opinión que genera.
“Maestro de todo, sabio de nada”	La competencia es un conocimiento que se aplica a un proceso, pero la heterogeneidad de la práctica educativa es múltiple, de modo que el concepto de competencias se aplica al saber. La competencia es necesariamente adaptable y transferible.	Enseñar se ha convertido en una profesión difícil e incómoda que se desarrolla en un marco de incertidumbre y de nuevas innovaciones tecnológicas.	Uno de los numerosos retos que se presentan es plantear una enseñanza de calidad que contribuya a la formación de personas más preparadas.	Que el docente esté preparado para cualquier situación que se le presente y con ellos pueda buscar las estrategias para solucionar dichos problemas. De igual manera, se debe tener en claro que, el docente debe tener un amplio conocimiento de todos los valores, al mismo tiempo de llevarlos a cabo.
“La autonomía perdida”	El análisis de los procesos de proletarización suele hacer referencias fundamentales a la perdida de competencias técnicas.	En la actualidad ya no se le conoce al maestro como profesional sino como un subprofesional, más bien como a un obrero.	Se destaca la comparación ideológica de la perdida que ha sufrido el docente.	El desprestigio social hacia el docente, y la falta de competencias van denigrando la labor docente. Se sabe, que el docente, trabaja con ciertos parámetros y condiciones sujetas a las reformas.
“Desarrollo de los conocimientos  y las habilidades de los docentes” (OCDE)	Tener las herramientas para desarrollarse en cualquier ámbito, ser competente a la hora de enseñar a los alumnos.	Estudios de organizaciones con alto desempeño señalan que la mayor parte de la capacitación ocurre de manera informal	Responder con eficacia a las necesidades de cada uno de los educandos, puesto que de esta forma se puede proporcionar mejor calidad de educación.	Llevar a cabo diferentes estrategias de enseñanza para los alumnos, y así motivar más al alumnado para que aprendan de una mejor forma.
Alianza por la calidad de la Educación “Profesionalización de los maestros y de las autoridades educativas”.	La escuela representa un rol dentro de las comunidades educativas.	La infraestructura educativa también presenta atrasos y desigualdades entre los distintos niveles.	“La Alianza para la Calidad de la Educación es la herramienta adecuada para construir el sistema educativo moderno, equitativo y eficiente que demanda el país”.	Habla de cómo deben tratar en las primarias, tanto la SNTE y maestros, puesto que se deben de tratar por igual a todos, sin importar rasgos, raza, creencias, etc.